Semana 2 SESIÓN 4	QUÍMICA I: Unidad 1. Agua, sustancia indispensable para la vida Formación científica
contenido temático

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales 2. Observa el agua en sus tres estados de agregación y los cambios entre estos al modificar la temperatura, con orden y responsabilidad, para comprender la naturaleza corpuscular de la materia. (N2) 3. Relaciona la observación del fenómeno de difusión de un líquido en agua, con la existencia de partículas en movimiento en la materia. (N3) Procedimentales Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección: Cañón Proyector Programas: Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: Indagaciones bibliográficas escritas en su cuaderno. De Laboratorio Sustancias  Agua líquida, sólida y gaseosa colorante natural. Material: parrilla eléctrica, matraz Erlenmeyer 250 ml, agitador de vidrio
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa  del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación. FASE DE APERTURA El Profesor  hace la presentación de las preguntas: preguntas ¿Cuáles son los estados de agregación de la materia? ¿Cuál estado de agregación que se presenta en la naturaleza en mayor cantidad? ¿Cuál es la descripción del estado de agregación solido? ¿Cuál es la descripción del estado de agregación líquido? ¿Cuál es la descripción del estado de agregación gaseoso? ¿Cuáles son los cambios de estado de la materia? Equipo 4 1 2 5 6 3 Respuesta Solido Liquido Gaseoso Plasma El estado líquido. Tienen forma y volumen definido. Se caracterizan por la rigidez de sus estructuras :v Capacidad de fluir y adaptarse a la forma del  recipiente que lo contiene y no posee forma definida. Son moléculas no unidas, expandidas y con poca fuerza de atracción. Haciendo que no tengan volumen ni forma definida. Fusión, Evaporación, sublimación, solidificación, condensación. FASE DE DESARROLLO              Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Promueve la observación y la descripción en el aula-laboratorio de los tres estados de agregación del agua y de cómo cambia uno a otro, en grupos cooperativos. (A2) En mi equipo observamos como el agua en temperatura ambiente fue bajando rápidamente al meterle un hielo el cual se derritió en aproximadamente 20 minutos. Al poner el matraz con agua en la parrilla su temperatura aumentaba entre 5°C y 7°C cada minuto hasta llegar a los 96°C, al momento de llegar a esa temperatura empezó a evaporarse pasando a estado gaseoso al igual que el hielo al derretirse en el agua a temperatura ambiente haciendo que esta se enfriara y pasando el hielo de estado sólido a líquido.  Colocar un cubo de agua sólida en el vaso de precipitados, medir su temperatura al inicio y al final de disolverse y su  tiempo de cambio de estado. Equipo Temperatura inicial oC Temperatura Final oC Tiempo min 1 4° 24° 27.55min. 2 15° 21° 25min 3 -3° 15° 30 min. 4 0° 20° 26 min. 5 6 5° 19° 7.2min Colocar en el matraz Erlenmeyer 100 ml de agua, calentar  en la parrilla eléctrica y medir su temperatura cada minuto hasta el punto de ebullición. Tabular y graficar los datos. EQUIPO 1 2 3 4 5 6 Min T oC Min T oC Min T oC Min T oC Min T oC Min T oC 0 21° 0 22 0 21 1 20 0 22 0 22 1 25° 1 24 1 21 2 20 1 23 1 23 2 32° 2 29 2 23 3 30 2 25 2 25 3 40° 3 30 3 25 4 30 3 29 3 28 4 48° 4 34 4 28 5 40 4 33 4 31 5 53° 5 36 5 33 6 40 5 38 5 36 6 57° 6 42 6 39 7 50 6 44 6 43 7 65° 7 46 7 44 8 60 7 51 7 49 8 76° 8 52 8 51 9 70 8 59 8 58 9 88° 9 60 9 60 10 80 9 66 9 65 10 94° 10 66 10 65 11 80 10 73 10 72 11 95° 11 74 11 74 12 90 11 80 11 80 12 95° 12 80 12 81 13 100 12 87 12 86 13 97° 13 88 13 86 14 100 13 92 13 92 14 99° 14 94 14 92 15 100 14 94 14 95 15 98 15 96 15 95 16 99 16 98 GRAFICA: Promueve la observación del fenómeno de difusión de un colorante en agua a diferentes temperaturas. (A2) El colorante se disuelve más rápido en el agua hirviendo que en el agua fría debido a que las moléculas están en mayor movimiento cuando el agua está hirviendo a diferencia de cuando esta muy fría. Colocar en el matraz un trozo de hielo, medir su temperatura, agregar una gota de indicador universal y medir su tiempo de difusión. Tiempo de difusión:_40 minutos_______ Colocar 50 ml de agua en el matraz y medir su temperatura, agregar una gota del indicador universal y medir su tiempo de difusión. Tiempo de difusión:______ Colocar 50 ml de agua en el matraz Erlenmeyer y calentar hasta 50 oC, agregar una gota de indicador universal y medir su tiempo de difusión. Tiempo de difusión:__20 segundos______ Orienta el análisis de las observaciones auxiliándose de diversos materiales y recursos, tanto escritos, visuales o digitales para concluir sobre la estructura corpuscular de la materia, el efecto de cambios de la temperatura en la rapidez de movimiento de las partículas y en la distancia entre éstas. (A3) Establece la generalización de este modelo para cualquier material y sustancia, dejando claro a los alumnos cómo se hace esto, de manera que ellos puedan realizar el procedimiento después de manera independiente. (A3) Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)   FASE DE CIERRE    Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                      Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma. Se les sugiere que abran un Blog para  Química  1;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación Co-evaluación y autoevaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.    Contenido: Distinguir en representaciones gráficas (con círculos) de modelos de partículas los tres estados físicos (de agregación) de una sustancia. Usar una rúbrica para co-evaluación y autoevaluación con énfasis en distancias entre partículas en cada estado de agregación para los modelos tridimensionales.    Resumen de la Actividad. La gráfica la hice en excel, en cada línea tiene la información de las temperaturas y los tiempos. En mi opinión hice mejor este trabajo que el de la semana 1 y yo me pondría un 7 u 8.